Lev Vygotsky: resumo de psicologia e pedagogia

Lev Vygotsky foi um importante psicólogo da Bielorrússia que morreu jovem, aos 38 anos, mas deixou um grande impacto na psicologia e na pedagogia.

Seus estudos sobre o desenvolvimento mental das crianças são usados até hoje na educação. Ele também explorou temas como mediação, linguagem e aprendizagem, contribuindo significativamente para a psicologia.

Vygotsky destacou a importância das relações sociais na formação das crianças, o que deu origem ao socioconstrutivismo na educação. Além disso, ele estudou funções psicológicas como pensamento e memória.

Suas ideias desafiaram outras teorias da época, como as ideias de que as habilidades cognitivas são inatas ou influenciadas apenas pelo comportamento.

Ele foi um dos primeiros a defender que as crianças aprendem explorando o ambiente e desenvolvendo seus próprios métodos.

Quem foi Lev Vygotsky?

Lev Semionovitch Vigotski, foi um importante pensador, pioneiro nos estudos sobre o desenvolvimento intelectual de crianças, mostrando como a função cognitiva se dá em meio as interações e condições sociais.

Em 1913 ele entrou na Universidade popular de Shanyavski em Moscou e se formou em 1917.

Em um tempo em que ninguém dava muita atenção à maneira única de cada criança ser, Lev se destacou ao sugerir que deveríamos prestar mais atenção nisso.

Ele acreditava que quando as crianças interagem com o mundo ao seu redor, como na escola, elas aprendem a se tornar independentes e desenvolvem maneiras próprias de aprender.

Elas são influenciadas pelo ambiente em que vivem, mas também podem mudá-lo e influenciá-lo.

Segundo Vygotsky, a criança se desenvolve através da interação com a sociedade ao seu redor. Isso significa que tanto o indivíduo quanto o ambiente se transformam mutuamente.

Essa ideia é conhecida como socioconstrutivismo ou sociointeracionismo.

Como morreu jovem, seus estudos foram somente conhecidos no meio acadêmico após a sua morte.

Porém, se tornou influência para diversos outros estudiosos que advieram, como, por exemplo, Evald Iliengov e Urie Bronfenbrenner.

Biografia de Lev Semionovich Vygotsky

Lev Vygotsky nasceu em 1896 na Bielo-Rússia e teve uma educação privilegiada graças aos seus pais judeus. Desde pequeno, era interessado em diversos assuntos e formou grupos de estudo sobre literatura, teatro e idiomas.

Em 1918, formou-se em Direito pela Universidade de Mascou, estudando também Literatura e História simultaneamente em outra universidade. Fundou uma editora e uma revista literária nesse período.

Depois de se formar, voltou para sua cidade natal, Gomel, onde lecionou Psicologia em um instituto de formação de professores e fundou um laboratório de Psicologia. Ele também estudou Medicina para entender distúrbios de aprendizagem e linguagem.

Apesar de seu interesse em psicanálise, ele não pôde explorar muito essa área devido às perseguições políticas de Stalin. No entanto, deixou um grande legado na psicologia com mais de 200 artigos científicos.

Ele faleceu aos 38 anos devido à tuberculose, mas seu trabalho influenciou significativamente a psicologia e outros campos, especialmente por sua compreensão da formação social da mente.

Desenvolvimento infantil para Vygotsky

Para Vygotsky, o desenvolvimento mental das crianças envolve reestruturar conceitos e é influenciado pelo ambiente cultural.

Ele criou um método experimental para entender o desenvolvimento, introduzindo desafios para que as crianças quebrem padrões de pensamento.

Ele destacou a importância dos adultos como mediadores no desenvolvimento cognitivo, promovendo atividades colaborativas e respeitando a individualidade das crianças.

Sua teoria influenciou práticas educacionais, como a escuta ativa das necessidades das crianças e a promoção de um ambiente de aprendizado seguro e colaborativo.

Além disso, Vygotsky observou que as crianças aprendem também ao ouvir sobre as experiências dos outros, como quando uma criança aprende a usar capacete após ouvir sobre o acidente de outra criança.

Pilares da psicologia de Lev Vygotsky

Para Vygotsky, o ambiente em que uma criança cresce afeta como ela pensa, se organiza, reconhece coisas e toma decisões. Segundo sua teoria, quando uma criança experimenta algo novo, um adulto deve estar presente para ajudar.

Isso é chamado de interação com o meio. Depois, a criança aprende e se torna independente.

Hoje em dia, os princípios de Vygotsky mostram que as interações sociais são muito importantes:

• O cérebro muda sempre e é influenciado pela cultura, pelo ambiente e pela individualidade.
• As relações sociais são essenciais para o funcionamento da mente.
• Quem somos é construído pelo grupo ao nosso redor e pelas coisas que fazemos.
• Palavras e símbolos nos conectam ao mundo e a outras pessoas, então aprender a falar e escrever é crucial para as crianças.

Mediação

Para Lev Vygotsky a mediação é a capacidade de inserir um intermediário entre o sujeito e o objeto. Chamamos uma relação de direta quando há apenas o estímulo e a resposta. Já, se a relação é mediada, existe o estímulo, o mediador e a resposta.

Ele também observou que, conforme as pessoas crescem, têm menos relações diretas e mais mediadas com o mundo.

Para visualizarmos mais facilmente, seguem dois exemplos:

• Relação direta (estímulo-resposta): Quando tocamos algo quente e retiramos a mão imediatamente devido à dor.
• Relação mediada (estímulo-mediador-resposta): Se tocamos algo quente e retiramos a mão por lembrarmos da dor que sentimos antes, há algo entre o estímulo e a resposta, tornando a relação mediada.

Linguagem

Para Lev Vygotsky a linguagem é um dos pontos centrais da teoria de desenvolvimento humano, sem a qual ele não aconteceria.

Assim, a linguagem é uma como uma ferramenta, que é capaz de transformar os rumos de uma atividade e, também, capaz de organizar as nossas funções psicológicas, como:

• atenção;
• memória;
• pensamento.

Aprendizagem

Na teoria histórico-cultural, Lev Vygotsky afirmou que a aprendizagem e o desenvolvimento são principalmente influenciados pela linguagem.

Esta é uma importante teoria para se compreender como se desenvolve a aprendizagem em uma sala de aula, tendo em vista o entendimento de que os sujeitos modificam as forças ativas que os transformam.

Ou seja, no desenvolvimento humano pela relação com o sujeito e o mundo, o sujeito é age sobre ele, o transformando em objeto da sua ação.

O que são as Zonas de Desenvolvimento para Vygotsky?

Para Vygotsky, as Zonas de Desenvolvimento são diferentes fases do aprendizado das crianças, onde ocorrem trocas e interações.

Cada criança aprende em seu próprio ritmo, algumas já dominam certas habilidades enquanto outras ainda precisam de ajuda.

É importante perceber essas diferenças e estimular a troca entre elas para promover o desenvolvimento contínuo.

Existem três tipos de zonas de desenvolvimento:

• Zona de desenvolvimento real: é o que a criança já sabe fazer sozinha, como ler um livro se já domina a leitura.
• Zona de desenvolvimento potencial: é o que a criança pode fazer com ajuda de adultos ou colegas mais experientes, como tirar dúvidas sobre um novo assunto.
• Zona de desenvolvimento proximal: é a distância entre o que a criança já sabe fazer e o que ela ainda não consegue fazer sozinha, mas está quase lá.

Essas Zonas de Desenvolvimento mostram como as crianças aprendem e se desenvolvem conforme interagem com o ambiente ao seu redor e recebem apoio de adultos e colegas.

Principais Obras e Publicações de Lev Vygotsky

• A tragédia de Hamlet, príncipe da Dinamarca.  1915;
• Sobre os métodos do ensino de literatura nas escolas secundárias. Relatório à Conferência Distrital de Metodologia Científica. 1922;
• A investigação do processo de compreensão de linguagem utilizando a tradução múltipla de texto de uma língua para outra. 1923;
• Problemas de educação de crianças cegas, surdas-mudas e retardadas. 1924;
• Métodos de investigação psicológica e reflexológica. Relatório apresentado no Encontro Nacional de Psiconeurologia. 1924;
• Os princípios de educação de crianças com defeitos físicos, 1924;
• O consciente como problema da psicologia experimental, 1925;
• Prefácio dePrincípios de aprendizagem baseadas na psicologia, 1926;
• Psicologia contemporânea e arte, 1928;
• O método instrumental em psicologia. 1928;
• Raízes do desenvolvimento do pensamento e da fala. 1929;
• A relação entre trabalho e desenvolvimento intelectual na criança. 1930.

Portanto, embora tenha falecido jovem, aos 38 anos, as pesquisas de Lev Vygotsky tiveram grande impacto na psicologia e pedagogia. Principalmente com visões inovadoras sobre o processo de aprendizagem e desenvolvimento humano.

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