O Brincar à luz da psicanálise

“É no brincar, e talvez apenas no brincar, que a criança ou o adulto fruem de sua liberdade de criação. As brincadeiras servem de elo entre, por um lado, a relação do indivíduo com a realidade interior, e por outro lado, a relação do indivíduo com a realidade externa ou compartilhada”. D.W.Winnicott

Entendendo sobre o brincar

Brincar é a nossa linguagem, é uma forma de comunicação, é uma necessidade, uma forma de expressão, de aprendizado, de crescimento, de experiência. O brincar é uma das atividades mais prazerosas para as crianças; além disso, favorece os relacionamentos grupais. Segundo Dornelles (2001, p.104) “o brincar é uma forma de linguagem que a criança usa para compreender e interagir consigo, com o outro, com o mundo”. É onde a criança apropria-se da realidade, atribuindo-lhe significado.

Constrói seu próprio mundo, ressignifica e reelabora acontecimentos que deram origem à vivência e sentimentos. Através da brincadeira a criança se comunica, desenvolve seus afetos, sua imaginação, suas competências cognitivas e interativas; ganha experiência, exercita a fantasia, a imaginação e a criatividade. Todas as crianças brincam, independentemente de sua condição socioeconômica, de possibilidade e de proibição. Brincam sozinhas, em pares, em grupos. Brincam com ou sem objetos.

Na brincadeira a criança vai aprender a compreender, dominar e produzir uma situação específica, diferente de outras situações. É onde a criança elabora conflitos e ansiedades; onde pode demonstrar sofrimentos. Na brincadeira, o sentido da realidade pode variar, as coisas tornam-se outras e podem assumir diferentes papéis. Os objetos podem assumir diferentes papéis daquilo que representam: uma caneta pode virar um avião, uma caixa pode virar um automóvel…

O brincar e a criança

Quando brinca, a criança manipula sua realidade, modificando-a e interagindo diretamente com os objetos (brinquedos). O objeto funciona como um vínculo entre a fantasia e a realidade; entre o mundo da criança e o mundo do adulto. É uma relação íntima de construção e reconstrução do que é real para a fantasia e vice-e-versa, com uma comunicação valiosíssima, individual e própria de cada criança; comunicação essa que poderá ser verbal ou não verbal.

O brinquedo enquanto objeto, é o suporte da brincadeira, ele estimula a expressão de imagens, permite a representação de situações vividas, bem como aspectos da realidade deixando fluir o imaginário. O brincar torna-se um meio de expressão, dotado de significações.

O brinquedo é um substituto dos “objetos reais”, para que a realidade possa ser manipulada. Ele proporciona condições favoráveis ao desenvolvimento socioemocional, cognitivo e afetivo das crianças. Para Kishimoto, (2005, p.21) “O brinquedo contém sempre uma referência ao tempo de infância do adulto com representações veiculadas pela memória e imaginação. ”

As emoções

As emoções desempenham papel fundamental na vida da criança; portanto, o adulto deve favorecer à criança, um ambiente agradável e acolhedor. Para que isso aconteça é importante que o adulto interaja com a criança, reconheça suas emoções e sentimentos, fazendo um manejo correto e tranquilo, a fim de atender suas necessidades, compreendendo suas solicitações e necessidades; promovendo essa ligação da criança com o mundo que a cerca. A criança necessita de adultos que consigam estabelecer um diálogo afetivo com ela; que “jogue” com ela.

Gilles Brougère (2010) fala de um “ambiente indutor”, onde o adulto pode preparar o ambiente de forma que vá estimular a brincadeira em função dos resultados desejados. Será através de um ambiente organizado, com a oferta de diferentes objetos, jogos e brinquedos que a criança encontrará estímulo, apoio e acolhimento.

O brincar é visto como uma forma de se comunicar na psicoterapia; é um recurso técnico que permite o acesso ao mundo inconsciente da criança. É um meio para que a criança e o terapeuta se encontrem.

Freud e o brincar

No texto Além do Prazer (1975), Freud aponta que o brincar é a primeira atividade normal da mente e que, “através dos jogos, brinquedos e brincadeiras, as crianças reproduzem o que lhes causou maior marca na vida. Que é através destes, que a criança pode romper as barreiras do superego estabelecidas pela sociedade, expandindo seus instintos primitivos, sendo que os tipos de jogos e brincadeiras não são tão importantes quanto a situação que é reproduzida pela criança”. (SIRLÂNDIA TEIXEIRA, 2010, p.54)

Freud foi o primeiro a descobrir as propriedades psíquicas das brincadeiras; que elas eram a ponte que liga o mundo interno ao externo da criança. Associava a brincadeira a um playground; uma área necessária onde a criança poderia se expandir com liberdade. O local onde poderia acontecer a transferência, para que a análise pudesse operar; uma área intermediária entre a doença e a vida real, revelando ao analista os instintos patogênicos escondidos na mente da criança.

Para Freud, é através dos jogos que a criança consegue descarregar fantasias agressivas, sem nenhum risco; que consegue elaborar suas angústias ante situações inevitáveis, impostas pela realidade.

Conclusão

Dentro do tratamento com crianças, percebe-se que um mesmo brinquedo ou jogo pode ter diversos significados, dependendo da situação em que ele está sendo utilizado. Os jogos mostram muito sobre a relação da criança com o espaço, seu esquema corporal, com as pessoas, com os fatos e acontecimentos. Quando a criança brinca, ela busca representar alguma coisa (é como se estivesse tentando falar), portanto todos os pontos devem ser observados e interpretados com bastante calma. Muitas vezes faz-se necessário correlações com outros jogos ou outras técnicas (desenho, sonho…) para conseguir chegar às mais profundas regiões da mente da criança.

Essa visão de atividade lúdica, de jogos, brinquedos e brincadeiras, foi expandida por vários psicanalistas, mas foi Melanie Klein, a primeira a utilizar uma caixa de brinquedos como técnica para o tratamento terapêutico com crianças (técnica denominada Ludoterapia); a fim de compreender melhor o mundo infantil, uma vez que nem sempre as crianças conseguem expressar oralmente seus problemas, dificuldades e conflitos emocionais.

Referências

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Fátima Quagliani, Psicanalista clínica, formada pelo IBPC. Especialista em Relacionamentos e Psicanálise Infantil. Atuando na área humana desde 1990. Contatos profissionais através do WhatsApp Business: (021) 96930-3122. Siga meu Instagram @psifatima.quagliani